Atividade do Curso E-Proinfo – Stop Motion


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Experiências com a mídia

Tive algumas experiencias com o uso da mídia atraves de cursos, onde era necessário, ou melhor, era obrigatório  contato com as vídeos aulas, chats, fóruns e bate papo, mas contato direto com alunos,  posso dizer com certeza que foi este ano e por meio desde curso. A experiencia foi gradativa, confesso que no inicio fiquei um pouco insegura,mas depois aprendi a relaxar e confiar no que estava aprendendo. Colocar as práticas em TCS em sala de aula me motivou a buscar coisas novas e mais interessantes aos meus alunos.

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Plano de aula sobre Metamorfose das borboletas com integração de tecnologia

Planejamento e organização de uma atividade com integração de tecnologia

 

Tema: Metamorfose

Série: 3º ano do Ensino Fundamental

Tempo: 2 aulas de 50min hr/aula

Objetivo Geral

                Promover uma proposta de trabalho diferenciado, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades nas diversas áreas do conhecimento com pó uso da tecnologia, conhecendo o conjunto de mudanças e transformação que das borboletas.

Objetivo Específico

  •  Conhecer o ciclo das borboletas, sua função e seu habitat;
  •  Reconhecer os fenômenos da natureza;
  •  Pesquisa cientifica sobre as borboletas;
  •  Apresentar as etapas da vida da borboleta;
  •  Conhecer as variedades de borboletas;
  •  Saber como as borboletas se alimenta;
  •  Ter conhecimento de: Parasita, mundo vegetal, polinização e néctar,

.

Conteúdos

  • Registrar o conhecimento adquirido pela leitura, vídeos e reflexão coletiva;
  • Tomar conhecimento do ciclo das borboletas  por textos informativos (metarmorfose),
  • Algumas curiosidades sobre as borboletas  dado pela reportagem da Rede Globo
  • Conhecer o ciclo das borboletas com a turma do CÓ CÓ RI CÓ;
  • Ordenar as histórias, ciclo das borboletas;
  • Gênero literário: Poema das borboletas;
  • Escrita do ciclo das borboletas,
  • Escrita das cores das borboletas;

Desenvolvimento

Antes de levar os alunos a sala de informática conversar com sobre o que é site de pesquisa e como fazer  pesquisa, assistir   vídeos e copiar informações. Quando estiver na sala de informática acessar o site de pesquisa http://www.google.com.br/ , dar alguns exemplos de pesquisa e como conduzir os alunos  a  ir a outros sites.

Pedir aos alunos a buscar o conceito de metamorfose na barra do Google e clicar em:  http://pt.wikipedia.org/wiki/Metamorfose .

Conhecer alguns vídeos sobre metamorfose no http://www.youtube.com/ , pesquisando sobre “metamorfose”. Conhecer a história da metamorfose com a turma do Có Có Ri Có

Buscar  informações sobre as borboletas , fazendo algumas leituras  http://ciencia.hsw.uol.com.br/borboletas.htm

Buscando  informações extras no Google Que bicho é esse: (Programa do fantástico):http://www.youtube.com/watch?v=Z2boqV1FyPk

Para encontrar algum poema sobre as borboletas com objetivo de conhecer informações com outro gênero , pesquisar  em poemas  sobre borboletas.  http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20306

Na barra do Google,  em imagens pesquisar as imagens de variedades de borboletas : http://www.google.com.br/search?q=borboletas&hl=pt-BR&prmd=imvns&source=lnms&tbm=isch&ei=1bugTq-6Gujb0QG85rCXBQ&sa=X&oi=mode_link&ct=mode&cd=2&ved=0CBoQ_AUoAQ&biw=1366&bih=600

Após as informações retiradas da internet, registrar na forma de escrita o conhecimento adquirido sobre a metamorfose.

Avaliação

Deverá ocorrer de forma contínua, valorizando o desenvolvimento, a participação e o interesse dos alunos observando os avanços e dificuldades dos alunos a cada proposta, de acordo com os objetivos previstos neste planejamento.

 Referência

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Plano de aula com a história de Romeu e Julieta de Ruth Rocha



 (“,) SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES DIDÁTICA A PARTIR DA HISTÓRIA DE “ROMEU E JULIETA”( RUTH ROCHA)

 Add Image

3º anos

Objetivos gerais

 

  •   Promover uma proposta de trabalho diferenciado, permitindo que os alunos desenvolva habilidades nas diversas áreas do conhecimento, como também ajudá-los a refletir sobre si mesmo e a importância de  respeitar o próximo com suas diferenças, proporcionando-lhes ações autônomas com responsabilidade e respeito;
  •   Conhecer e respeitar o outro com suas diferenças e/ou limitações, dialogando e trocando conhecimento e experiências;
  •   Utilizar a linguagem  com intenções comunicativas e de modo eficaz,
  •   Respeitar a opinião/ escolha alheia.

Objetivos específicos


         Língua portuguesa:

  •   Utilizar a linguagem com intenções comunicativas e de modo eficaz,
  •   Conhecer outras fontes literárias;
  •   Conhecer dados biográficos dos autores William Shakespeare e Ruth Rocha;
  •   Conhecer outras versões de Romeu e Julieta;
  •   Comparar versões;
  •   Produzir reescrita;
  •   Produzir versões; utilizando as estratégias de leitura;
  •   Utilizar diferentes formas de escrita: panfleto, cartaz, carta, HQ, poema ( De lagarta a borboleta) coletivo e individual;
  •   Disposição de recursos gráficos e visuais;
  •   Continuar a Alfabetização pelo processo de letramento;
  •   Semântica: antônimo e sinônimo;
  •   Ortografia;
  •   Pontuação;
  •   Flexão das palavras, seu valor e significações;
  •   Estruturação de palavras, frase e texto;
  •   Compreensão do texto oral e escrito;
  •   Produzir um final diferente à história de Romeu e Julieta,
  •   Fazer pesquisas biográficas dos autores;
  •   Relatos da narrativa de Romeu e Julieta;
  •   Ordenação da história como registro de compreensão ,
  •   Conversas, comentários, interpretação e expressão de vivencia por meio de diferentes formas de manifestação ( gestos, desenhos, movimento, sons, etc. 

         Matemática:

  •   Construir os fundamentos básicos no desenvolvimento da adição, subtração, multiplicação e divisão
  •   Construir gráficos, como fonte de registro;

         Ciências:

  •  Reconhecer seres vivos;
  •  Conhecer o ciclo das borboletas, sua função e seu habitat;
  •  Reconhecer os fenômenos da natureza;
  •  Reconhecer as estações do ano;
  •  Ambiente e meio ambiente;
  •  Ciclo da água: “As borboletas bebem água?
  •  Pesquisa cientifica sobre as borboletas
  •  Apresentar as etapas da vida da borboleta
  •  Registrar as etapas em forma de recurso visual e escrito;
  •  Conhecer as variedades de borboletas;
  •  Saber como as borboletas se alimenta;
  •  Ter conhecimento de: Parasita, mundo vegetal, polinização e néctar,
  •  Reativar os sentidos: paladar e olfato
  • Degustar o doce Romeu e Julieta *( entregar na hora da saída um doce de Romeu e Julieta aos pais).

        História/Geografia

  •   Compreender os diferentes tipos de paisagens
  •   Refletir sobre as diversidades;
  •   Desenvolver o conceito de valores e atitudes,
  •  Paisagem;
  •  Tempo;
  •  Espaço;

        Artes:

  •   Desenvolver a criatividade;
  •  Construir personagens seguindo passos  e etapas da dobradura
  •   Usar o desenho como recurso visual e de registro,
  •   Desenvolver habilidades com pintura, recorte e colagem;
  • confeccionar painel de mandalas com borboletas
  •   Confecção de borboletas com RX; envolvendo as mães;

 

                                                                                                          Desenvolvimento

  •   Explorar o uso  social da escrita em diferentes aspectos:  apresentar as informações disponível na capa;
  •   Estimular o conteúdo da leitura por meio da oralidade;
  •   Incitar a leitura com momentos descontraídos (cartaz das borboletas)
  •   Hora de conhecer a historia de Romeu e Julieta (Ruth Rocha), vídeo narrado pela própria autora;
  •   Conversar sobre o texto e estimular a troca das borboletas para outro canteiro;
  •   Estimular a compreensão oral da história;
  •   Leitura oral, individual e coletiva;
  •   Registrar a história com recurso visual (ilustração)
  •   Produzir panfleto: se você fosse a mãe da Julieta o que faria para encontrá-la?
  •   Produzir reescrita do texto de Romeu e Julieta com os pais, enfatizando a oralidade do aluno(mães);
  •   Correção coletiva dos textos;
  •   Pedir pesquisa dos autores e imagem;
  •   Apresentar a biografia (cartazes no mural);
  •   Fazer caricatura dos autores
  •   Leitura da história de Romeu e Julieta por capítulos/partes ( histórias de Shakespeare – Andrew Matthews e Tony Ross);
  •   Apresentar outras versões: Romeu e Julieta ( histórias de Shakespeare – Andrew Matthews e Tony Ross), filme Gnomeu e Julieta, doce Romeu e Julieta  (vídeo do youtube),HQ de Romeu e Julieta com a turma da Mônica;
  •   Desenvolver ortografia, pontuação, flexão e significados das  palavras com trechos das histórias e com os textos produzidos pelos alunos;
  •   Desenvolver estruturação,
  •   Fazer enquete com registro gráfico;
  •   Registrar o conhecimento por meio da reescrita;
  •   Fazer correção coletiva;
  •   Registrar finais diferentes à historia de Romeu e Julieta
  •   Tomar conhecimento do ciclo das borboletas  por textos informativos(metarmorfose)
  •   Conhecer o ciclo das borboletas com a turma do CÓ CÓ RI CÓ;
  •   Montar HQ;
  •   Ordenar as histórias, ciclo das borboletas e de  Romeu e Julieta;
  •   Fazer textos ;
  •   Escrita das cores das borboletas;
  •   Cruzadinha;
  •   Resolução de problemas com adição, subtração, multiplicação e divisão;
  •   Conversa sobre o ambiente e meio ambiente,
  •   Documentário “ A Ultima Hora” com Leonardo Dicaprio;
  •   Retomada da história para caracterização das paisagens;
  •   Recorte e colagem de figuras de diferentes paisagens ( zona rural , urbana, floresta, tec);
  •   Confecção de painel;
  •   Características das estações do ano;fenômenos da natureza;
  •   Solo;
  •   Chuva;
  •   Ar;
  •   Ciclo da água (textos informativos, visuais gráficos e vídeos)
  •   Lista de atitudes preconceituosas;
  •   Lista de possíveis mudanças de atitudes;
  •   Desenvolver a criatividade;
  •   Correspondência com numero e quantidade,
  •   *Dramatização da história feita pelos alunos. 

                                                                                                            Avaliação

 

Deverá ocorrer de forma contínua, valorizando o desenvolvimento, a participação e o interesse dos alunos observando os avanços e dificuldades dos alunos a cada proposta, de acordo com os objetivos previstos neste planejamento.

                                                                 Fonte dos vídeos do youtobe:

                                                                                                           Literatura:

Mortos de Fama: William Shakespeare e Seus Atos  Dramáticos

Autor:Andrew Donkin

Ed. Cia Das Letras (2009)

  •  História de Shakespeare Romeu e Julieta

Autor: Andrew matthews e Tony Ross

Ed. Companhia das Letrinhas (2010)

Planejamento diário

 

LANEJAMENTO DE 04/10 A 24/10/2011

04/10

  • ED. FÍSICA
  • MATEMÁTICA: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ENVOLVENDO ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO E MULTIPLICAÇÃO
  • INGLÊS
  • CORREÇÃO INDIVIDUAL E COLETIVA DAS ATIVIDADES DE MATEMÁTICA

05/10

  • INICIAR AS ATIVIDADES DA HISTÓRIA DE ROMEU E JULIETA

*ORALIDADE: ARTICULAR AS  REFLEXÃO SOBRE A HISTÓRIA DE ROMEU E JULIETA DE RUTH ROCHA (CAPA, TÍTULO, AUTORA, ESTIMATIVA  PRÉVIA DA HISTÓRIA );

*ATIVIDADES PRÉVIA( PAINEL DE CANTEIROS: AZUL, AMARELO, BRANCO,VERMELHO E PRETO)1ª PARTE ,

*VÍDEO “ROMEU E JULIETA”NARRADO COM A AUTORA: YOUTOBE;

*SOCIALIZAÇÃO DO VÍDEO;

*2ª PARTE DAS ATIVIDADES DOS CANTEIROS,

*ILUSTRAÇÃO (FIXAR NO PAINEL).

*PEDIR A REESCRITA AOS PAIS (INCENTIVAR A ORALIDADE E ENVOLVER A FAMILIA)

06/10

  • FILME: GNOMEU E JULIETA

*ATIVIDADE DE ESCRITA COMPREENSÃO E COMPARAÇÃO ENTRE AS DUAS VERSÕES:

  1. NA HISTÓRIA DE GNOMEU E JULIETA DE RUTH ROCHA QUAIS ERAM OS PERSONAGENS?
  2. QUAL ERA O MOTIVO DELES VIVEREM SEPARADOS?
  3. QUE MUDANÇA OCORREU?
  4. VOCÊ CONCORDA COM O FINAL DA HISTÓRIA?
  5. NA HISTÓRIA DE GNOMEU E JULIETA QUAIS ERAM OS PERSONAGENS?
  6. QUAL ERA O CONFLITO EXISTENTE NESTA HISTÓRIA?
  7. O QUE ACONTECEU COM OS DOIS?
  8. VOCÊ CONCORDA COM O FINAL DA HISTÓRIA DO FILME? POR QUÊ?

* ATIVIDADE  DE LEITURA GRÁFICA E DOBRADURA DA BORBOLETA: MONTAR PAINEL UTILIZANDO A BORBOLETA COMO MARCADOR

a)      VOCÊ GOSTOU MAIS DO FLME DE GNOMEU E JULIETA OU DA HISTÓRIA DE ROMEU E JULIETA?

* ATIVIDADE DE PRODUÇÃO DE TEXTO: CONFECÇÃO DE CARTAZES E/OU PANFLETO (COLAR NO PAINEL)

a)  SE VOCÊ FOSSE OS PAI/MÃE  DE JULIETA O QUE VOCÊ FARIA PARA ENCONTRÁ-LA?

07/10

  •  CONHECENDO A HISTÓRIA DE WILLIAM SHAKESPEARE: LIVRO “ROMEU E JULIETA (ANDREW MATTHEWS E TONY ROSS)

*  INICIAR A LEITURA POR CAPÍTULOS/PÁGINAS

* BIOGRAFIA DE WILLIAM SHAKESPEARE E RUTH ROCHA (FIXAR NO PAINEL)

*ATIVIDADES GRAVADAS NO PENDRIVE

*CARICATURA DOS AUTORES (FIXAR NO PAINEL)

  •  CONHECENDO A VERDADEIRA HISTÓRIA DE ROMEU E JULIETA (VÍDEOS)

*DOCE DE QUEIJO E GOIABADA

*10 CRIANÇAS COM OLHOS VENDADOS: DESENVOLVER O SENTIDO DO OLFATO E DEGUSTAÇÃO

*ENTREGAR O DOCE ROMEU E JULIETA  A TODOS ALUNOS

*ENTREGAR O DOCE ROMEU E JULIETA A TODOS OS RESPONSÁVEIS  NA HORA DA SAÍDA

  • CIÊNCIAS: AS BORBOLETAS BEBEM ÁGUA?  (TEXTO INFORMATIVO/VÍDEOS)

*IMAGENS DE BORBOLETAS

*METAMORFOSE

*VÍDEOS

* ATIVIDADES COMPLEMENTAR ( COMO OCORRESM AS CHUVAS, ÁGUA VAI, ÁGUA VEM)

10/10

  • CONTINUAR A LEITURA DO LIVRO
  • ESTRUTURAÇÃO DO TEXTO: ENTREGAR A CÓPIA DO TRECHO DE  UMA REESCRITA FEITA POR UMA MÃE E PEDIR A CORREÇÃO

 

ROMEL E JULIETA

Tinha uma  floresta honde as cores tinha cada uma o seu lugar, la avia duas borboletas Romel azul e Julieta amarela.

A Julieta queria ir para o lado azul. E Romel para todos os canteiros ver as outras cores.

Ele tinha um amigo que se chamava ventinho, ele convidou o Romel para ir com ele para ir com ele no cantero amarelo, mas o pai do Romel não deicha ele ir. O ventinho que lá no canteiro amarelo tinha uma borboleta que se chamava Julieta que ia gostar de conhecer ele.

Ventinho cobinou com Julieta e com Romel para se encontrar La em sima da margarida, deram cambalhotas no ar, a Julieta não sabia, mas logo ela aprendeu, foram até o rio e La eles viram os dois refletimdo na água limpa do rio. O ventinho sempre com eles, soprava o rio fazendo ondas para se divertir.

Na volta do rio eles se perderam na floresta e lá viram vários bichos e tambem alguns meninos  que estavam brincando e cantando a musica da, adê a margarida, um dos meninos viu as boboletas e quis pega-las para sua coleção. Do nada a mãe do Romel e de Julieta venseu o medo e se uniram para procurar seus filhos.

Emquanto isso eles dormiam com a dona coruja, quando o sol nascel  já tinha varias borboletas misturada procurando Romeul e Julieta, e todos juntos diziam Romel, Julieta vocéis estão ai? Até que assim todos viveram juntos e felizes.

* continuar atividade sobre água

* atividade recreativa

11/10

  • CONTINUAR A LEITURA DO LIVRO
  • ATIVIDADE DE MATEMÁTICA
  • GINCANA
  • ENTREGA DO PRESENTE DO DIA DAS CRIANÇAS

13/10

  • CONTININUAR A HISTÓRIA DO LIVRO
  • FAZER REESCRITA DA HISTÓRIA: COLETIVA
  • GINCANA

14/10

  • DESENVOLVER NOÇÃO DE DIVISÃO: UTILIZAR NÚMERO DE CANTEIROS E BORBOLETAS
  • ATIVIDADES DE FIXAÇÃO DE DIVISÃO
  • EXPERIÊNCIA DA ÁGUA E GELO
  • GINCANA

17/10

  • TRABALHANDO ORTOGRAFIA: PONTUAÇÃO, ORTOGRAFIA , ACENTUAÇÃO E VERBOS

*DESENVOLVER CONCEITO

Trecho da reescrita de Romeu e Julieta

…Romeu e Julieta entrou na roda os garotos e as garotas e as garotas dise:

___Ei vamos procurar borboletas para minha colesão e o ventiu disse:

___Fujão  e a Julieta e o Romeu foram para  floresta masa eles não sabiam como voltar então  a coruja dise:

___Venha fica aqui até amanhacer a mãe da chamou julieta chamou Julieta a mãe de Romeu dise:

___romeu filho meu onde você se meteu?

       Então a mãe de Julieta teve coragem e foi falar com as ou tras borboletas e a mãe da Julieta foi lá falar com a outra borbol etas então ela foi no campo azul preto branco vermelho e encada um pergu ntou oi a julieta esta e eles falam não mas nós pode te ajudar sim muito obrigada vamos. Eles procurou e não achau a Julieta e Romeu e quando ela viram o romeu e a julieta  ficam felizes foram pra casa e depois o jardim e os campos ficou tudo colorido e assim eles ficou  feliz para sempre.

18/10

  • ED. FÍSICA
  • RESOLUÇÃO DE PROBLEMA ENVOLVENDO AS 4 OPERAÇÕES
  • INGLÊS
  • CORREÇÃO COLETIVA E INDIVIDUAL

19/10

  • ORDENAR A METAMORFOSE DA BORBOLETA E  PRODUZIR POR ESCRITO O CICLO
  • CORREÇÃO COLETIVA E INDIVIDUAL
  • CONFECCIONAR AS BORBOLETAS COM RX ( CONVIDADA ESPECIAL )

20/10

  • HQ DE ROMEU E JULIETA COM A TURMA DA MÔNICA
  •  CONHECIMENTO DAS ARICULAÇÕES QUE USAMOS AO DESENVOLVER UMA HQ.
  • PRODUZIR A REESCRITA DE ROMEU E JULIETA DA TURMA DA MÔNICA EM HQ (COLETIVO)

21/10

  • HQ DO LIVRO ROMEU E JULIETA
  • REPRODUZIR A HQ INDIVIDUALMENTE
  • PAISAGEM RURAL, URBANA DA FLORESTA

24/10

  • AVALIANDO LÍNGUA PORTUGUESA: COMPREENSÃO DE TEXTO E PRODUÇÃO
  • SIMETRIA: BORBOLETA
  • VÍDEO: ROMEU E JULIETA O FILME

**As atividades do dia 13 e 14/10  foram trocadas devido ao novo planejamento da gincana e assiduidade dos alunos

13/10

  • Mandala: conceito e significados das cores
  • Confeccionar painel com mandalas de borboletas
  • Gincana

14/10

  • Confecção de um palhaço p/ as crianças
  • Brincadeiras
  • Entrega dos presentes

***ver imagens

montagem do painel de borboletas (cada uma no seu canteiro)

Ilustração da História

gráfico de preferência feito com dobradura de borboleta

Pesquisa bibiográfica feita por alunos 

Conhecendo os autores

Caricaturas dos autores

mandalas de borboletas …prá complementar as atividades

Trabalhando Português a partir de uma reescrita (feita pelos pais)


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ATIVIDADE COM O POEMA DE VINICIUS DE MORAES ” O PATO”

Planejamento do hipertexto

Lucia Barboza e Silva

Cristina de Souza

 

Objetivo: Compreender o sistema de escrita contextualizando alfabetização  e letramento com o gênero literário poesia,  na canção poética de Vinícius de Moraes “O Pato”, compreendendo que a alfabetização e letramento une-se com  interdisciplinaridade.

 

Metodologia: com intenção de apresentar o gênero literário poesia e prosseguir com a alfabetização apresentaremos o vídeo da música O Pato, cantada pelo cantor Toquinho. Apresentaremos  na letra da música alguns links que dá um maior compreensão a poesia por meio do Lúdico. Acreditamos que muitos dos alunos da nossa comunidade escolar não conhecem as  personagens apresentadas na poesia. Como pato, marreco, cavalo, então apresentamos os links com as imagens destes animais. O conceito de poleiro e a fruta jenipapo também serão apresentadas para enriquecer o trabalho. Chamaremos a atenção às rimas e apresentaremos a biografia do autor do texto e  a foto para trabalharmos a caricatura posteriormente. Serão trabalhas todas as disciplinas contextualizadas na poesia.

 

Recursos: Internet, vídeos, pendrive, data show e computador .

 

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O pato 

                                                     Vinicius de Moraes

Lá vem o Pato

Pata aqui, pata acolá

Lá vem o Pato

Para ver o que é que há.

O Pato pateta

Pintou o caneco

Surrou a galinha

Bateu no marreco

Pulou do poleiro

No pé do cavalo

Levou um coice

Criou um galo.

Comeu um pedaço

De jenipapo

Ficou engasgado

Com dor no papo

Caiu no poço

Quebrou a tigela

Tantas fez o moço

Que foi prá panela.

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ATIVIDADES /FOTOS

Ilustração

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Bullying?

ESTAMOS OUVINDO FALAR MUITO SOBRE BULLYING NA MÍDIA E PRINCIPALMENTE NAS ESCOLAS. ALGUNS, POR FALTA DE INFORMAÇÕES ACABAMOS FAZENDO VISTA GROSSA SOBRE ESTE ASSUNTO TÃO SÉRIO. ACREDITA QUE UMA CRIANÇA PODE COMETER SUICÍDIO POR ESTAR SOFRENDO BULLYING?ACESSE ESTAS  INFORMAÇÕES NA INTEGRA  E DESCUBRA UM POUCO MAIS DESTE ASSUNTO!!

http://pt.wikipedia.org/wiki/Bullying

VEJA TAMBÉM ESTE VÍDEO:

 

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Quem sou como professora e aprendiz?

Lucia Barboza e Silva

Quem sou como professor e Aprendiz?

Gostaria muito de ter uma resposta pronta, pois é a primeira vez que faço essa reflexão sem uma cobrança profissional de si mesma! Penso que sou versátil, mas às vezes me pego no meio de uma jornada de trabalho cansada e desanimada com a minha postura. Antes da minha formação e experiência profissional pensava que os saberes eram construídos de acordo com os interesses individuais e coletivos dos alunos, mas refletindo sobre este assunto questionava : e as minhas responsabilidades? Como despertar interesse pelas minhas aulas, socializar e interagir com meus alunos?
Hoje vejo o quanto é compensador quando há entrega e disposição para aprender e inserir-se ao mundo onde a tecnologia está avançada. Hoje ser professor é expandir, socializar, interagir, questionar, refletir sobre o conhecimento, garantindo que todos sejam construtores ativos dele, sem discriminação.
Vejo que a tecnologia serve como parceira do professor, auxiliando a mediar e ao mesmo tempo dar instrução sobre este mundo cheio de novidades. Sei que não estou sozinha e que posso contar com muitas parceiras, que como eu, acreditam na educação e está buscando ativamente uma educação de qualidade

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Eu e a Internet

Não consigo imaginar o que seria de mim sem a internet, faço de tudo com esta ferramenta, pois faço de tudo um pouco…bate papo com a filha que mora longe,sem falar que a vejo pela webcam sempre, acesso o banco e vejo os prejuizos, compro livros pela net, faço algumas comprar, dou estudos da bíblia para alguns amigos, estudo diariamente a lição da escola sabatina pelo site online, tiro algumas dúvidas, vejo roteiro de viagem, procuro endereços pelo google maps, quando preciso pegar estrada desconhecida, ando viajando pela natureza com as imagens maravilhosas que vejo(rs), leio as notícias mais importantes do dia, faço planos de aula, pesquiso vídeos para enriquecer as minhas aulas e faço alguns vídeos para abertura da escola sabatina na igreja que frequento, entre outras coisas… pedi estes sites de uma professoraque utiliza muito no grupo de apoio:

www.alfatetizandocommonicaeturma.com.br 

www.amigosdaeducacao.com.br 

www.cantinhodaveralucia.blogspot.com 

www.vida-vivendocomarte.blogspot.com

www.123brincaroutravez.blogspot.com

www.priscillaamaalfabetizar.blogspot.com

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